Masalah pengajaran pada mahasiswa sarjana keperawatan adalah kurangnya bukti empiris metodologi pengajaran untuk mencapai kompetensi perawatan paliatif (PCC). Tujuan dari tinjauan ini adalah untuk mensintesis bukti metodologi pengajaran perawatan paliatif (PC) untuk UNS dan efektivitasnya untuk mencapai PCC. Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) mendefinisikan perawatan paliatif (PC) sebagai sistem perawatan terpadu yang diberikan kepada pasien yang menderita penyakit kronis atau terminal dari saat diagnosis dibuat hingga akhir hidup pasien. Ini adalah pendekatan yang berpusat pada orang untuk perawatan yang memperhitungkan aspek fisik, psikologis, sosial dan spiritual yang terkait dengan penyakit yang mengancam jiwa. Selama rangkaian penyakitnya, pasien membutuhkan perawatan ahli termasuk perawatan akhir hayat. Hal ini menimbulkan kebutuhan akan perawatan komprehensif jangka panjang hingga perawatan kuratif jangka pendek dan untuk memaksimalkan kualitas hidup pasien selama sakit. WHO juga menyatakan pentingnya perawatan PC dan perawatan akhir kehidupan (EOL) dan merekomendasikan bahwa perawatan ini dapat ditawarkan pada awal perjalanan penyakit serius. Sayangnya, sebagian besar perawat pascasarjana merasa tidak siap untuk memberikan perawatan kepada pasien dengan penyakit serius atau pasien yang sekarat. Kondisi ini menyoroti perlunya pendidikan dan pelatihan PC bagi UNS.
Pendidikan adalah kunci untuk mengembangkan kualitas sumber daya manusia dan alat untuk melakukan transformasi penting dalam pengetahuan dan kenyamanan peserta didik tentang PC. Tanpa strategi dan pendekatan pembelajaran yang tepat, siswa tidak akan dapat melaksanakan PC secara holistik. Setelah menerima pendidikan keperawatan paliatif, lulusan harus mampu menunjukkan kompetensi dalam PC secara efektif, adil, dan berkualitas tinggi untuk pasien sakit parah dan sekarat. Harapan akan kemampuan melakukan perawatan PC dan EOL menjadi sumber stres dan kecemasan bagi UNS, menunjukkan perlunya metodologi pengajaran yang tepat sebelum lulus. Keterampilan komunikasi EOL dan PC, serta kemampuan untuk menentukan rencana perawatan EOL, dapat menjadi tantangan khusus bagi lulusan keperawatan lulusan. Penting untuk mengintensifkan stimulus untuk pengajaran teoritis dan praktis PC di pendidikan tinggi dengan metodologi pengajaran yang tepat. Dalam kasus lain, meskipun UNS telah menerima pendidikan tentang PC, metodologi pengajaran yang diterapkan belum pernah dieksplorasi efektivitasnya terhadap pencapaian kompetensi siswa tentang PC. Sejauh pengetahuan kami, belum ada tinjauan sistematis tentang metode pembelajaran yang mengevaluasi pencapaian kompetensi PC. Meskipun temuan penelitian sebelumnya di PC menunjukkan efektivitasnya untuk meningkatkan pencapaian kompetensi PC melalui berbagai strategi pembelajaran, ada kekurangan bukti empiris tentang bagaimana strategi pembelajaran ini mengevaluasi pencapaian kompetensi siswa dalam melakukan PC. Oleh karena itu, tujuan dari tinjauan ini adalah untuk mensintesis bukti dalam metodologi pengajaran yang diterapkan untuk UNS di PC dan efektivitasnya dalam mencapai kompetensi PCC dari dokumen yang ada.
Empat database elektronik digeledah, termasuk Scopus, ProQuest, PubMed, dan CINAHL, dari 2015 hingga 2020. Teks lengkap tersedia, diterbitkan dalam jurnal peer-review, ditulis dalam bahasa Inggris dan ditujukan untuk memverifikasi efektivitas metodologi pengajaran untuk mencapai PCC dimasukkan . Daftar periksa Program Keterampilan Penilaian Kritis (CASP) digunakan untuk menilai keterpercayaan, relevansi, dan hasil makalah yang diterbitkan. Lima studi dianggap relevan untuk tinjauan sistematis ini. Metodologi pembelajaran yang dilakukan untuk mencapai PCC untuk UNS bervariasi dari pendekatan multimodality, simulasi berbasis pengalaman hingga simulasi high fidelity. Teori Experiential Learning Kolb terbukti efektif dalam meningkatkan PCC siswa terutama pada aspek pengetahuan, sikap, kenyamanan, dan kesadaran diri.
Tinjauan sistematis mengungkapkan bahwa pendidikan PC terbukti efektif untuk meningkatkan PCC di UNS, terutama dalam aspek pengetahuan, sikap, kenyamanan, dan kesadaran diri. Pendidikan PC di tingkat UNS ditawarkan baik sebagai mata kuliah pilihan terpisah atau mata kuliah inti ENNEC. Baik strategi pendidikan didaktik dan pengalaman digunakan, dan pendidikan disampaikan kepada siswa dalam berbagai cara. Mata kuliah yang didukung oleh teori experiential learning terbukti dapat meningkatkan pengetahuan, sikap, dan kenyamanan dalam PC. Simulasi adalah metode yang paling banyak diterapkan dalam strategi pengajaran karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar bagaimana menangani emosi mereka sendiri.
Penulis: Ni Luh Putu IB. Agustini, Nursalam Nursalam, Tintin Sukartini, Gst. Kade Adi W. Pranata, Ni W. Suniyadewi, I Dewa A. Rismayanti
Link Jurnal:
