Meskipun kejadian terkait pengendalian infeksi COVID-19 berpotensi memengaruhi kesejahteraan anak, kajian dan penilaian komprehensif terhadap perubahan pasca-lockdown dan hasil yang berkelanjutan masih belum banyak dilakukan. Pada tanggal 11 Maret 2020, Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) menyatakan bahwa pandemi Penyakit Virus Corona (COVID-19) melanda dunia. Pada hari Sabtu, tanggal 14 Maret 2020, pemerintah Indonesia mengeluarkan Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2020 tentang Penetapan Bencana Non-Alam Penyebaran COVID-19, yang menetapkan Covid-19 sebagai bencana nasional. Sejak tanggal 17 April 2020, pemerintah telah menerapkan pembatasan sosial berskala besar (PSBB) untuk mencegah penyebaran virus corona ke populasi yang lebih luas. Pemerintah juga menerapkan Pembatasan Kegiatan Masyarakat (PKM) mulai 11 Januari sampai dengan 25 Januari 2021. Penerapan pembatasan yang mendadak dan khusus oleh pemerintah sebagai respons terhadap Covid-19 berpotensi menimbulkan situasi yang tidak diharapkan.
Pemerintah telah menerapkan sistem pembelajaran daring mulai 16 Maret 2020, di mana siswa dapat mulai belajar dari rumah sebagai pengganti bersekolah untuk mencegah penyebaran virus corona di sekolah. Siswa diharuskan menggunakan perangkat elektronik, seperti komputer dan telepon genggam, dalam sistem pembelajaran daring. Sistem pembelajaran daring rata-rata memakan waktu satu sampai tiga jam per hari. Selama masa karantina mandiri penyakit virus corona 2019 (COVID-19), transisi ke kursus daring telah sangat mengubah cara belajar jutaan anak usia sekolah. Siswa juga menerima tugas sekolah yang mereka selesaikan di komputer atau perangkat seluler, selain pertemuan daring menggunakan program Zoom, Meet, atau Microsoft Teams. Proses mengerjakan tugas sekolah melibatkan penggunaan mesin pencari web untuk menemukan informasi di situs web, lalu menggunakan komputer untuk menganalisis data yang dikembalikan.
Karena kondisi ini, lebih banyak mata yang terpapar komputer dan perangkat seluler. Setelah paparan yang lama, radiasi dari layar komputer atau laptop, dapat membahayakan manusia. Radiasi tersebut masuk ke dalam tubuh, dan sel serta jaringan tubuh manusia menyerap energi elektromagnetik. Siswa sering menggunakan komputer dan perangkat seluler untuk bermain game online dan banyak siswa merupakan pengguna aktif situs web media sosial untuk menghilangkan kebosanan mereka. Siswa banyak menggunakan gadgetnya untuk terus bermain game online selama waktu senggang atau libur sekolah. Game online sering kali melibatkan sekelompok teman atau siswa lain yang bermain di komputer atau perangkat seluler. Hal ini dapat berlangsung selama berjam-jam, yang memungkinkan siswa secara tidak langsung menghabiskan lebih dari tiga jam per hari untuk menatap layar komputer atau ponsel.
Hal ini meningkatkan kemungkinan siswa mengalami penurunan ketajaman penglihatan. Sebuah studi menemukan bahwa anak sekolah yang memiliki kebiasaan bermain game online dalam waktu lama rentan mengalami gangguan ketajaman penglihatan. Tanpa istirahat, bermain game online dalam waktu lama dapat menyebabkan kelelahan mata dan penurunan ketajaman penglihatan. Telah dilaporkan bahwa prevalensi miopia di Asia Tenggara tinggi, dan kesalahan refraksi jika tidak dikoreksi dengan benar dapat menyebabkan ambliopia. Oleh karena itu, pemeriksaan mata secara teratur penting dilakukan. Penutupan sekolah selama pandemi COVID-19 meningkatkan risiko miopia pada anak-anak dan remaja Tiongkok karena akumulasi kebiasaan penglihatan yang buruk, gaya hidup yang tidak sehat, dan waktu layar yang berlebihan. Ketajaman penglihatan anak-anak dipengaruhi oleh kemajuan teknologi yang mendorong anak-anak usia sekolah untuk menghabiskan lebih banyak waktu menonton televisi, membaca buku komik atau bahan bacaan lainnya, dan bermain gim di laptop atau perangkat lain yang sering digunakan. Pertimbangkan untuk menerapkan pendidikan dan diskusi kesehatan untuk meningkatkan kesehatan mata anak-anak usia sekolah karena deteksi dini penurunan ketajaman penglihatan diperlukan untuk memberikan gambaran umum tentang kondisi ketajaman penglihatan pada anak-anak usia sekolah dasar. Kekhawatiran telah muncul tentang apakah kurungan rumah dapat memperburuk beban miopia karena berkurangnya waktu yang dihabiskan di luar ruangan secara substansial dan meningkatnya waktu layar di rumah. Pengurangan waktu yang dihabiskan di luar ruangan dan peningkatan waktu kerja dekat dan layar digital yang berkelanjutan karena pengukuran karantina dan karantina dapat berdampak buruk pada penglihatan anak-anak. Selama tahun terakhir wabah pandemi ini, kebiasaan belajar anak-anak telah berubah, meningkatkan penggunaan teknologi digital dan pembelajaran elektronik daring. Berdasarkan hal tersebut di atas, tujuan dari penelitian ini adalah untuk memastikan apakah ketajaman penglihatan anak sekolah telah terpengaruh oleh lingkungan pembelajaran daring selama pandemi.
Temuan penelitian menunjukkan perbedaan yang signifikan secara statistik antara skor ketajaman penglihatan anak sekolah sebelum dan sesudah periode pembelajaran daring. Nilai ketajaman penglihatan siswa sekolah dipengaruhi oleh pembelajaran daring. Untuk memantau perkembangan kesehatan mata, disarankan agar Pusat Kesehatan Masyarakat melakukan pemeriksaan kesehatan skrining untuk anak sekolah secara teratur. Sekolah disarankan untuk menghimbau orang tua agar memantau dengan cermat penggunaan komputer dan perangkat seluler oleh anak-anak mereka di rumah dan menyarankan siswa untuk membatasi penggunaan perangkat ini di luar kelas untuk menjaga ketajaman penglihatan mereka dan meningkatkan prestasi akademik mereka.
Penulis : Ratna Dwi Wulandari, Fakultas Kesehatan Masyarakat “ 51¶¯Âþ
Referensi : Kristiawan, A., & Wulandari, R. (2024). Covid-19 After Effect: School-Age Visual Acuity Analysis with Secondary Data. Jurnal Kesehatan Masyarakat, 19(4), 629-636.
Link artikel : https://doi.org/10.15294/kemas.v19i4.46560
